В данной статье идет речь о развивающих методиках для детей, которые давно стали популярными и в России, и во многих зарубежных странах. Многие специалисты сайта http://www.umnitsa.ru сходятся на необходимости интеграции развивающих подходов для максимальной пользы методик развития.

МЕТОДИКА ЗАЙЦЕВА. Автором этой обучающей системы стал академик Александр Николаевич Зайцев. В качестве методического пособия у него выступают кубики. Они отличаются по размерам и звукам (внутри каждого находится звучащий предмет). На них расположены слоги, которые малыш запоминает зрительно и по звуку.

МЕТОДИКА НИКИТИНЫХ. Педагоги Борис и Елена Никитины в 50-е годы изобрели свои методы воспитания. Они считали, что родителям нужно быть рядом с детьми, воспитывать в них творческий дух, но при этом не мешать самостоятельности. Эта методика была довольно противоречивой, но, вне всякого сомнения, в ней были свои плюсы.

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА. Автор - Рудольф Штайнер. Согласно этой методике, самое большое внимание при воспитании ребенка нужно уделять музыкальному, художественному и театральному искусству. Цель данной системы — это продлить детство и развить в ребенке природные способности.

ШКОЛА МОНТЕССОРИ. Педагог и врач Мария Монтессори была итальянкой. Она работала с отстающими в развитии детьми. Успехи ее авторской методики просто ошеломляли. Главный принцип созданной ею системы — поддержать возникшую инициативу ребенка. При этом взрослый не должен вмешиваться в процесс познания мира, ему следует сохранять терпение и помогать только при необходимости. В копилке Монтессори - огромное количество различных методических пособий. Их следует использовать по принципу: от простого к сложному и от конкретного к абстрактному. Методика раннего развития Монтессори пользуется уважением и популярностью.

Метод Гленна Домана заключался в том, что мозг человека, как утверждал этот врач-нейрохирург, растет в период с 7 до 7,5 лет. В этот период ребенка можно научить всему. Он не просто может научиться, он этого хочет. Дело Домана продолжила Сесиль Лупан, которая считала, что, только получая информацию, мозг детей учится работать.